Actas del Primer Congreso Internacional de Ciencias Humanas
"Humanidades entre pasado y futuro"

Desde hace 20 años en la UNSAM y en especial en la Escuela de Humanidades, las cualidades de la sociedad que la incluyen en un permanente estado de transformación, motivaron la creación de espacios académicos a través de los cuales, las y los docentes pudiesen revisar críticamente sus propias prácticas, analizar las decisiones que toman en torno a éstas, caracterizar los diferentes momentos y componentes que las constituyen, y así alcanzar una propuesta profesional que respete la diversidad en todas sus formas. En este tiempo transcurrido, el conocimiento disciplinar ha variado su naturaleza y su papel en la sociedad, lo que ha comportado la necesidad de modificar nuestra relación con él: hemos pasado de una relación de dominio, a otra de gestión y uso competente de este conocimiento. Este hecho ha provocado un cambio en nuestras concepciones sobre formación, enseñanza, docencia y evaluación. Sobre la base de esta realidad la formación inicial va dejando de estructurarse a partir de los conocimientos para hacerlo desde las competencias profesionales, siguiendo un proceso de desarrollo curricular basado en este posible itinerario: definición del perfil del profesional docente que se quiere formar; identificación de su rol y funciones y competencias que lleva asociadas; análisis de los contextos en que se tendrán que aplicar y generación de estrategias de aprendizaje y de evaluación que permitan su desarrollo. Pensar profesionalmente sobre lo que sucede en el aula de la escuela supone tomar en cuenta los aportes de las investigaciones de las didácticas específicas en diálogo y tensión con los de la didáctica general y de otras miradas y análisis del hecho educativo que la puedan enriquecer. Este binomio diálogo-tensión entre diferentes marcos y encuadres sobre la realidad escolar, es lo que se propone estudiar en este grupo de trabajo. De esta manera, de una forma ordenada y a la vez crítica, las distintas voces académicas de la Escuela de Humanidades podrán visibilizar sus coincidencias, disidencias y complementariedades en orden a proponer políticas educativas que enriquezcan el proceso de enseñanza de los distintos contenidos disciplinares.